新形势下如何提高课堂效率

作者:蔡德军 来源:本站原创 发布时间:2016年01月06日
 

物理是现代科学技术发展的基础学科,是中学阶段学生学习的一门重要课程。学习物理对于培养人们的勇于探索、开拓创新的科学精神,提高人们的科学素养,有着非常重要的作用。但目前,许多初中学生在物理学习上存在畏难、厌学、学习成绩不理想等现象。

由于实际的发展,我们的教学任务也越来越重。特别对于物理的教学工作提出了更高的要求,学科特点决定了物理需要老师大量的讲解,学生大量的训练.学校提倡精讲精练,切实提高课堂的有效性,如何在新的形势下,上好每一节课,一个新的课题摆在了我们所有老师面前,从开始的不适应,到慢慢地自我调整,努力寻找提高课堂效率的方法和技巧,到现在的初尝甜头,通过我们全体备课组成员的努力,摸索出了一些提高课堂效率的好办法。

我们先来看看有关初中生学习物理的特点,这样对症下药可能就更好。据有关的调查发现,学生学习物理主要存在以下不足:

(一)缺乏兴趣或兴趣不持久

兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。一个人对某件事发生兴趣时,就会注意它、接近它、研究它、直至掌握它。但学生普遍认为学习物理的兴趣不大,特别基础比较薄弱的同学,对学习物理提不了兴趣。

学习兴趣是人们渴求获得知识、探索真理而带有情绪性的意向性活动。它是一种认识兴趣,是在求知需要的基础上,通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的,它既是过去学习的产物,又是促进今后学习的重要动力。从古到今,许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用,孔子强调了“乐学”的重要性:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,美国心理学家、教学论专家J.S.布鲁纳强调指出:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”

(二)缺乏自信心

正是由于“物理很难学”的思想使得学生在成绩不理想时将失败的原因归为教材难学,因此降低了学生自信心和学习动机。在教学过程中不仅要及时帮助学生消除“畏难”心理,找出学生学习成功与失败的原因,而且要及时指导学生的学习方法。消除学生畏难心理,是后续学习的基础;其次在学习物理的过程中要帮助学生正确归因,找出造成学生学习成功与失败的真正原因;当学生失败时,使他们归因于学习方法不当更能提高学习积极性。因为这既可以使学生继续努力,又会使他们考虑如何加强认知技能,掌握正确的学习方法。

(三)难度过大、梯度过陡,伤害了学生学习的积极性。

调查知道认为物理难学的大多数同学认为听课比较有趣,但平时作业和考试与书上练习的难度差距太大,让人不知所措。心理学研究表明,在完成课题困难大时,成功后满意度越高。反之,课题容易,即或成功,但满意感未必增高,志向水平低的学生,可能满意;志向水平高的学生,则满意度低。

(四)学生个性品质较差

心理学研究表明,非智力因素(个性品质)对初中学生学习成绩的影响甚至比智力因素还要大。良好的非智力因素使许多智力中等的学生进入优秀生的行列;而较差的非智力因素则使许多智力优秀者成为学习的差生。

认识到学生的不足后,我们可以从以下几方面进行探讨:

(一)狠抓课堂的有效性和紧凑性

每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,并且有些老师在上课时,惟恐知识点没有讲到,担心学生不会,总是想面面俱到,用心良苦,结果却适得其反。课堂教学是科学与艺术的结合,也是检验教师责任心的一把标尺。要达到既能教好书又能育好人的根本目的,就必须明确“上好每一堂课的要求”,从实际出发,做到讲练结合、层次清楚、井然有序、师生互动、自主合作探究,利用现有的教学设备尽力教育好学生能牢固掌握所学知识,教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。在备课时,我们突出教材重点,分散难点,从而使学生在每一课的学习中,既有一定的知识坡度、难度,经过一定的思考又能学习掌握,这样他们在课堂学习活动中,就能保持良好的情绪状态.下课后更会积极主动地去思考。所以,对于出现的一些上课不好的习惯,要及时纠正,保证一节课的紧凑性,。

(二)重反馈与讲评

通过我们的课时练习与每周一检测,能发现很多问题。仔细分析,及时解决漏落问题。最主要的是要从知识技能和非智力因素这两个方面进行分析与讲评。对于基础知识要做到心中有数,基本能力一定要达到要求,习题课是物理教学中非常常见的一种课型,科学地实施物理习题教学,对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握,对发展他们的思维能力与表达能力,具有十分重要的作用。

(三)改变评价方式

提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题,如何运用激励评价既能提高教学效率,又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想,是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉,可以提高学习效率。

心理学研究表明,学生一旦有了满足感和成就感,就会激发起强烈的学习兴趣,进而提高学习效率,多一些的引导,多一些的引导对学生的学习很重要。

总之,课堂要精彩,离不开老师们全面的课前准备,课中对于课堂的精彩掌控,更离不开学生的积极配合,只有课堂的主体变成了学生,他们参与到了课堂中来了,才能上出最精彩最有效率的课。

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