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新安中学教师全员赛教活动工作总结

作者:蔡德军 来源: 发布时间:2014年10月23日
 

为了进一步提高教育教研水平,全面提高课堂教学质量,走教师专业化发展的道路,打造一支业务素质过硬的教师队伍,按照学校学年初的工作计划,在教研组的支持配合下,在全体教师的共同参与下,我2013年9月至2014年5月开展了40岁以下(含40岁)教师的课堂教学比武、40岁至45岁(含45岁)教师的说课比赛、45岁以上教师的评课比赛。本次活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育、美术、信息12个学科、11个教研组、79师。按既定方案本学年的初赛各项工作圆满顺利结束,达到了预期的目的,其中观摩——提高——突破(一课三讲)的教研模式是贯穿此项活动的一项重要工作。现此项工作已经结束,针对此项工作的开展及效果总结如下:

一、硕果累累

从整个课堂教学和说课情况来看,本次活动充分展示了我校师的业务水平,改变了教师的教学方式与学生的学习方式,形成了新型的师生关系,取得了丰硕的成果。

1.思想重视,精心准备

本次活动由教导处统一部署,各教研组精心安排,学校校委会成员分工监督和指导,使得本次活动及时、有序、高效的进行,保证了活动的真实性和有效性。教师参与热情高,参赛老师态度端正,认真准备,精心设计教案和说课稿,积极探索教法,内容充实,目标明确,讲解清晰。课后认真组织评课,从教学设计、课堂教学、教学反思三个方面进行客观公正地评价,效果较好。

2.功底扎实,彰显素质

大多教师课堂精神饱满,教态端庄大方,举止从容。板书设计合理,层次清楚,书写工整;大多数教师采用了多媒体辅助教学,效果较好;部分老师能适时进行德育渗透,注意对学生非智力因素的培养。如罗成忠老师的说课《背影》一课,运用多媒体,深入细致的分析“父亲”卖桔的典型动作,探讨父子真情,挖掘了现实生活中优缺点并存的“父亲”形象,还原了作品中真实的父亲,最终水到渠成的让学生深刻理解“我”的“悔”意。同时,还将本文教学拓展到写作领域,适时地指导学生应该如何将生活中的记人文章写得真实感人。

3.思路清晰,方法灵活

 

 

大多教师教学思路清晰,课堂结构严谨,体现了现代教学理念的主导思想。多数老师善于创设问题情境,适时启发,呈现了知识形成、发展的过程。课堂上学生参与热情高,主动参与,自主学习,教法灵活。如江姿老师的《二氧化碳的性质》一课,运用多媒体教学,运用现场试验,就将本节知识直观清晰、有条理地展现在听课师生面

4.取长补短,及时评课

课堂教学评比固然重要,但评课更重要。本次赛后及时进行评课,做到褒贬有度,实事求是,激励亮点,坦诚交流,而且评课环节做到了“无缝化”,评课意见做到了“纸质化”。参赛老师多能虚心学习。参加评课的老师抓住了实质,评出了水平,发挥了同行之间相互交流、取长补短的作用。

5.理念转变,效果明显

部分课堂教学从不同方面体现了课改新理念,敢于大胆尝试新的课堂教学模式,能较大程度的关注学生,努力做到“课堂教学‘一拖三”(一堂课中设计有“课前预习练习”、“课中巩固练习”“课后检测练习”)。

1教师的教学方式发生了改变。大部分教师力求在“三维目标”上有所突破。在以往的课堂教学中,教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步不差地进行,学生则基本处于被动的地位,即使有一些自主的活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。试图通过为学生创设一定的问题情境,引导学生体验知识的生成、发展过程从关注“教”到关注“学”,体现教学重心的转移。

2)教师的主导地位得到了体现。课堂的互动性明显增强,学生的主体地位能努力突出,教师“独霸一方”的灌输式教学已有所转变。教师向课改要求转变教法、学法,明白该教什么,从什么方向去教,如何去教,怎样及时反馈、当堂达标。只有教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,学生才会乐学,积极主动参与教学活动,师生之间才能互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。

3)学生的学习方式发生了转变。部分课堂让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互动的局面,合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现,整个比赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象较少,教师们都试图着构建一种师生平等的师生关系。注重了发挥学生学习的主体性,课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、美中不足

好的方面还有许多,教师积极参与听课,虚心请教、大胆评课等等都体现了我们的进步。本着共同学习、共同提高的目的,对本次活动有待提高的方面作以归纳:

1.竞争意识有待进一步提高

老师要充分认识全员赛课活动是提高教师队伍素质、提升教师业务水平的有效方法。在本次活动中,大多数参赛教师做出很大的努力,个别教师备课不细不全,上课不认真、课堂疏于管理等等。其他老师听课情况并不如愿,不少老师未能积极安排好工作参加听课评课,赛教活动应全员参与,个别老师不守纪律,这既是对别人的不负责,也是对自己的不负责任。期望所有老师要在以后的课堂教学中多与他人相互学习,逐步形成富有个人特色的课堂教学。

2.课堂氛有待进一步改善

课堂教学中,部分老师讲得多、讨论少问得多、探究少。教学导入简单直接很少关注学生的学习状态、兴趣、需要。忽视了学生思考、说和写的过程,有的教师语言欠推敲,以致造成语言不严谨,对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语平铺直叙枯燥无味,缺乏引导性、启发性,不能很好的激发学生学习的欲望。最终导致课堂气氛沉闷。

3.驾驭能力有待进一步提升

老师工作的对象是一个个活生生的人,而不是静止的物体,这种特殊性决定了我们的教学方式必须是具有不确定性的。我们时刻面对情景的“即时性”,需要我们去解决、探究,也就是说老师应根据课堂不同情境适当调整施教方案和策略。老师在课堂上能否随着学情去探究、去应变,这是对老师驾驭课堂能力的考验。当课堂预设和生成发生不一致甚至冲突时,我们的老师不能因势利导,不能很好调节情绪,面对课堂生成缺少智慧。

4.教学细节有待进一步琢磨

参赛教师的语言表达虽然比较流畅,普通话也比较标准,但在教学中表现为教学语言感染力与艺术力不强,专业术语不准确,欠缺启发性;留给学生的思考时间过少,学生还没来得及充分思考,教师就急于解答,板书缺少设计,随意性太大,起不到提示和强化知识的作用,参赛老师没能充分利用人格魅力和肢体语言感染学生,课堂教学亮点不突出,沉稳有余,激情不足。

5.教育对象有待进一步关注

本次大赛中部分教师们虽然有了一些新的思想,注重了学生的自主学习和探究学习,参赛教师们在备课上也下了不少功夫,但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行,没有充分考虑学生的认知基础,或者过高或者过低的估计了学生的认知水平,尤其是练习题的设计上跨度大,没有做好足够的铺垫。所以教学组织时应时刻注意“降低难度、增加梯度小步子、快反馈”地进行。

6.评课效果有待进一步加强

在评课过程中给人的感觉是赞美和肯定之词多,批评和建议少,或者有的因为“人家说了,我没啥说”——这说明你根本就没有认真的听,理性的思索。赛教的目的是要发现问题,及时解决,所以同一教研组的教师应该多提出一些意见建议。一位教育家曾说过:“评课是要沉进去听,欣赏亮点,体会不足,促进思考。”“评课不要盲目崇拜执教者,要敢于说出自己的看法,欣赏亮点,取其精华,为我所用。”相互借鉴才能取长补短,才能共同提高,才能实现教师的个性化教学。

7.教学反思有待进一步深入

这表现在一部分教师没有反思,一些教师不知道如何写反思,或者反思的内容没有质的进步。不是因为水平有限,而是我们一些教师对反思的认识不足。人只有在反思中才能不断认识自我,修正自我,提高自我。教师只有不断通过写教学反思,才能使经验得到积累,不良教学方式得到纠正,才能使感性经验向理性层面上升华,使教学水平得到提高。                                            

三、今后教学的改进建议

课堂教学改革要坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的原则,要注重启发诱导、学法指导、情感渗透,落实学生主体地位,调动学生主动学习的积极性,激发学生强烈的求知欲。为此,教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫:

(1)加强自我反思,转变教学理念:

自我反思是教师专业发展的根本动力,有专家说三流的教师忙于教学,二流的教师善于积累,一流的教师勤于思考!各位老师不能只顾埋头拉车,从不抬头看路,也不反思回顾。结合效课堂的标准,每位老师课前要反思四个问题:第一个问题:你打算这节课让学生获得什么?第二个问题:你打算用多长时间让学生获得?第三个问题:你打算让学生怎样获得?第四个问题:有多少学生达到了你的要求?。因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验,学生学到了什么、形成了那些能力,学生是否会学了是最重要的。

(2)学习教改理论,更新教学观念:

教师水平的提高关键在于教师自身的努力,然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们关起门,自我封闭,教师不停地讲,不停地说,不断地给学生灌知识。这种教学方式教师太辛苦了,是一种费力不讨好的方式。那怎么办?必须适应新形势下的新要求,更新观念,用现代化的教育教学理念武装我们,一切从学生出发。

3)降低教学重心,面向全体学生:

目前貌似活跃的师生对答中,有许多时候是少数学生替代了全体学生。我们的建议是:提出一个明确的问题后,要求学生在限定的时间内先独立思考,或把思考的过程写出来,之后教师再进行提问,那么全班学生的思维量就会大大增加。

4)精心创设情境,提高思维含量:

学而不思则罔,思而不学则殆。课堂教学要提高效率,必须树立问题意识,教学问题的创设要注意四个原则:一是针对性:要针对课标和重难点;二是生活性:问题要贴近生活、贴近学生;三是挑战性:要有思维冲突、思维含量,能够激发学生的思考兴趣;四是适度性:要符合学生认知水平,更要精选、适量。

5)改变教学方法注重“四个带入”

高水平的教师是让学生使劲学,而低老师则是自己使劲教!教师自己使劲教的表现是:教师只相信自己,不相信学生;只会教学生“学会“,不会教学生“会学”!课堂教学中教师要有激情,语言要有鼓动性、感召力和调控诱导力,要善于以昂扬的激情去激活学生的听课热情,用流利的语言、得体的手势、详和的神态、充满智慧的眼神、合理工整的板书、正确的演示实验、恰当的形容、精妙的点拨和积极的评价手段,进行师生间的情感交流,为学生提供敢想、善思的良好环境,使学生以创造者的身份进入到课堂教学情景中去,从而实现对知识的学习和掌握,对技能的训练和提高。

 

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新安中学2014学年度教师全员赛教情况通报

 

 

   

    为提高我校教师教学水平,提高课堂教学效率,本学年我校广泛深入地开展了教师全员赛教活动。现已圆满结束,现将评选结果通报如下,以资鼓励。

1)【课堂教比武】

一等奖:朱为为  黄升军  黄舒平  朱  菊  谢芳芳  

        张长银  邓建平  苏建华  谢芳芳  何春芳

二等奖:黄清云  游  军  徐  林  于王喜  江  姿     

        黄舒平  于春燕  熊  卉  程海枝  黄  勇  谢建华

三等奖:余祥军  叶江惠  谭金梅  程远珍  苏春梅

        江  姿  程海枝  陈新生  孙光荣  杨慧明

2)【说课比武】

一等奖:蔡德军、罗承忠、苏  志、熊  

二等奖:庹文云、文新凤、苏  辉、苏新华

三等奖:余祥平、熊元清、黄晓玲、苏  慧、    

   

                                                                                   临澧县新安中学

                                                                                       2014516日

 

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